ผลการเรียนที่ลดลงไม่ใช่เพราะตัวโซเชียลมีเดีย? สิ่งที่บั่นทอนความสามารถทางการเรียนคือสมาร์ทโฟนหรือวิธีการใช้งาน - ค่าใช้จ่ายของ "การเชื่อมต่อเป็นเวลานาน" ที่ PISA สะท้อนให้เห็น

สิ่งที่แย่งชิงความสามารถทางการเรียนคือ SNS เองหรือไม่

ความสามารถทางการเรียนของเด็กกำลังลดลง เมื่อได้ยินเช่นนี้ หลายคนมักจะรีบกล่าวว่า "เป็นเพราะสมาร์ทโฟน" จริง ๆ แล้ว การวิเคราะห์ใหม่ที่รายงานในเยอรมนีสนับสนุนความรู้สึกนี้อย่างมาก การวิเคราะห์ของ IW Köln ที่อิงจากข้อมูล PISA 2022 ระบุว่า ยิ่งใช้เวลาในสื่อดิจิทัล เช่น SNS และเกม นานเท่าไร ตัวชี้วัดความสามารถทางการเรียนก็ยิ่งลดลงอย่างมีนัยสำคัญ เบื้องหลังนั้นเป็นเรื่องง่าย ๆ เวลาที่ถูกดูดไปกับหน้าจอทำให้เวลาสำหรับการบ้าน การอ่าน การออกกำลังกาย และการนอนหลับลดลง นอกจากนี้ PISA 2022 ของเยอรมนีแสดงให้เห็นว่าคะแนนในวิชาคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ลดลงอย่างเห็นได้ชัด โดยคณิตศาสตร์ลดลง 25 คะแนน การอ่านลดลง 18 คะแนน และวิทยาศาสตร์ลดลง 11 คะแนนเมื่อเทียบกับปี 2018 ในขณะที่ความกังวลเกี่ยวกับการศึกษาที่ไม่ดีมีมาก เรื่อง "เวลาใน SNS" นี้จึงแพร่กระจายอย่างรวดเร็ว

อย่างไรก็ตาม หากทำให้เรื่องนี้ง่ายเกินไป เราอาจพลาดสาระสำคัญ การวิเคราะห์ใหม่ที่รายงานในบทความต้นฉบับชี้ว่า "การใช้งานนานเกินไปนั้นไม่ดี" แต่การวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับ PISA 2022 ของ OECD เองนั้นวาดภาพที่ซับซ้อนกว่า สำหรับความบันเทิงดิจิทัลหลังเลิกเรียนหรือก่อนและหลังการเดินทางไปโรงเรียน นักเรียนที่ใช้ในระดับปานกลางประมาณ 2-4 ชั่วโมงต่อวันมักจะแสดงค่าที่สูงกว่าในวิชาคณิตศาสตร์และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ใช้น้อยกว่า ในทางกลับกัน เมื่อใช้เกิน 4 ชั่วโมง คะแนนจะลดลง และในวันหยุดสุดสัปดาห์เมื่อใช้เกิน 5 ชั่วโมง แนวโน้มการลดลงจะรุนแรงขึ้น กล่าวคือ การใช้ดิจิทัลไม่ใช่สิ่งที่ไม่ดีเสมอไป ปัญหาอยู่ที่ "การใช้งานมากเกินไป" และ "การใช้ที่แย่งเวลาอื่น"

สิ่งที่ไม่ควรมองข้ามคือวิธีการใช้ในโรงเรียน การวิเคราะห์ของ OECD แสดงให้เห็นว่าเวลาที่ใช้เพื่อความบันเทิงในโรงเรียนเริ่มส่งผลเสียต่อคะแนนตั้งแต่ 1 ชั่วโมงแรก ข้อมูลอื่น ๆ ของ OECD ระบุว่านักเรียนที่ใช้เพื่อความบันเทิงในโรงเรียนไม่เกิน 1 ชั่วโมงต่อวันมีคะแนนคณิตศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่ใช้ 5-7 ชั่วโมงถึง 49 คะแนน แม้จะปรับตามพื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคมแล้วก็ตาม นอกจากนี้ นักเรียนที่ตอบว่าถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากอุปกรณ์ดิจิทัลในชั้นเรียนคณิตศาสตร์มีถึง 30% ในค่าเฉลี่ยของ OECD ข้อเท็จจริงที่ว่า ICT ที่ใช้ในการเรียนการสอนและเวลาหน้าจอเพื่อความบันเทิงที่ทำลายการเรียนการสอนนั้นเป็นสิ่งที่แยกจากกันได้รับการยืนยันด้วยข้อมูล

เมื่อพิจารณาประเด็นนี้ในบริบทของชีวิตจริงของเยาวชนในปัจจุบัน เรื่องนี้ก็ยิ่งมีความเป็นจริงมากขึ้น การสำรวจ JIM ของเยอรมนีแสดงให้เห็นว่าเวลาหน้าจอสมาร์ทโฟนของเยาวชนอายุ 12-19 ปีเฉลี่ย 231 นาทีต่อวัน เกือบ 4 ชั่วโมง นอกจากนี้ การสำรวจของ Vodafone Stiftung พบว่า 73% ของเยาวชนรู้สึกว่าใช้ SNS นานกว่าที่ต้องการ และ 56% ตอบว่าต้องการลดแต่ไม่สามารถลดได้ กล่าวคือ นี่ไม่ใช่เรื่องที่ผู้ใหญ่กังวลฝ่ายเดียว ผู้ใช้เองก็รู้สึกว่า "กำลังสูญเสียการควบคุม" การอภิปรายเรื่องความสามารถทางการเรียนที่ลดลงอยู่ในแนวเดียวกันกับความรู้สึกนี้

ปฏิกิริยาบน SNS ก็ไม่ได้แบ่งออกเป็นสองฝ่ายอย่างชัดเจน สิ่งที่เห็นได้ชัดคือปฏิกิริยาที่ว่า "จำเป็นต้องมีการควบคุม" โพสต์ของ stern บน X นำเสนอการวิจัยนี้เป็น "วัสดุที่สนับสนุนการห้าม SNS สำหรับเด็ก" และโพสต์ของ ifo บน X แพร่กระจายด้วยการแสดงออกที่เข้มแข็งว่า "85% ของผู้ใหญ่สนับสนุนอายุขั้นต่ำ 16 ปี" สำหรับกลุ่มที่มีความกังวลร่วมกัน ตัวเลขประเภทนี้เข้าใจได้ง่ายมาก คะแนนลดลง ความสามารถในการโฟกัสลดลง และผู้ใช้เองก็เลิกใช้ได้ยาก ดังนั้นจึงควรเพิ่มข้อจำกัดอายุและการควบคุมภายในโรงเรียน

ในทางกลับกัน การโต้แย้งว่า "การห้ามทั้งหมดไม่สามารถแก้ปัญหาได้" ก็มีความแข็งแกร่ง โพสต์ของ DIW Berlin บน Instagram ระบุว่าไม่มีเสียงส่วนใหญ่สนับสนุนการห้ามทั้งหมดจนถึงอายุ 16 ปี แต่มีการสนับสนุนข้อจำกัดที่อายุต่ำกว่าและมาตรการป้องกันทางเลือกมากกว่า บัญชีประชาสัมพันธ์ของมหาวิทยาลัย Otto von Guericke Magdeburg เรียกร้องให้มีการเสริมสร้างความรู้ด้านสื่อมากกว่าการห้าม SNS ทั่วไป สื่อด้านนโยบายอินเทอร์เน็ตยังชี้ให้เห็นว่าการสนับสนุนหรือคัดค้านสามารถเปลี่ยนแปลงได้มากขึ้นอยู่กับวิธีการตั้งคำถามของการสำรวจ ในความเป็นจริง การสำรวจของ ifo แสดงการสนับสนุนสูงสำหรับอายุขั้นต่ำ 16 ปี แต่การสำรวจของ DIW แสดงว่าการห้ามทั้งหมดจนถึงอายุ 16 ปีมีการสนับสนุนเพียง 33% แต่ถ้าเป็นจนถึงอายุ 12 ปีจะมีการสนับสนุนถึง 71% ความคิดเห็นของสาธารณชนแตกต่างกันอย่างมากในเรื่อง "จะจำกัดอะไร ที่อายุเท่าไร และอย่างไร"

สิ่งสำคัญที่นี่คือการเปลี่ยนแกนของการอภิปรายจาก "จะใช้หรือไม่ใช้" ไปเป็น "จะใช้ในสภาพแวดล้อมใด ที่อายุเท่าไร และอย่างไร" ในความเป็นจริง คำแถลงร่วมจากสมาคมจิตเวชศาสตร์เด็กและวัยรุ่นของเยอรมนีเสนอว่า เด็กอายุ 0-3 ปีไม่ควรใช้สื่อดิจิทัล เด็กอายุ 6-18 ปีไม่ควรใช้ถ้าอายุต่ำกว่า 14 ปี และควรใช้แบบจำกัดถ้าอายุต่ำกว่า 16 ปี นอกจากนี้ยังเสนอให้มีการยืนยันอายุที่มีประสิทธิภาพสำหรับ SNS แบบอัลกอริธึม ผู้ส่งข้อความ และบริการวิดีโอ พร้อมกับการจำกัดการนำและใช้สมาร์ทโฟนส่วนตัวในโรงเรียน การศึกษาเกี่ยวกับความรู้ด้านสื่อตั้งแต่การศึกษาขั้นต้น การสนับสนุนผู้ปกครอง และการห้าม "การออกแบบที่ชักจูง" ในบริการสำหรับเด็ก กล่าวคือ ผู้เชี่ยวชาญเองก็มุ่งมั่นที่จะใช้มาตรการหลายชั้นตามความแตกต่างของอายุและความเสี่ยง แทนที่จะเป็นทางเลือกระหว่าง "เสรีภาพทั้งหมด" หรือ "การห้ามทั้งหมด"

จากมุมมองนี้ การตำหนิ SNS เพียงอย่างเดียวว่าเป็นสาเหตุของการลดลงของความสามารถทางการเรียนก็ยังคงเป็นเรื่องที่เสี่ยง การลดลงของ PISA ในเยอรมนีมีหลายปัจจัยร่วมกัน เช่น ผลกระทบระยะยาวจากการระบาดของโควิด-19 ความไม่เท่าเทียมทางเศรษฐกิจและสังคม และสภาพแวดล้อมทางภาษาภายในครอบครัว แม้ว่าบทความต้นฉบับจะระบุว่าผลกระทบเชิงลบของเวลาทางดิจิทัลยังคงอยู่แม้จะพิจารณาถึงสถานะทางอาชีพของผู้ปกครองและจำนวนหนังสือในครอบครัวแล้ว แต่ก็ยังไม่สามารถกล่าวได้ว่า "แค่ลบสมาร์ทโฟน คะแนนก็จะกลับมา" ปัญหาคือ การออกแบบที่ทำให้ความสนใจถูกตัดขาด การใช้ที่ยากจะเลิก และการออกแบบชีวิตที่แย่งเวลาการเรียนรู้ได้เข้ามาถึงภายในห้องเรียนแล้ว

ในที่สุด สิ่งที่ถูกถามจริง ๆ ในหัวข้อนี้ไม่ใช่ "จะให้เด็กมีสมาร์ทโฟนหรือไม่" แต่คือ ใครเป็นผู้แย่งชิงเวลาที่เด็กสามารถใช้ได้ สังคมจะยอมให้การออกแบบที่ลดความสามารถในการโฟกัสได้แค่ไหน และโรงเรียนและครอบครัวจะจัดสภาพแวดล้อมอย่างไรโดยไม่พึ่งพาการควบคุมตนเองเพียงอย่างเดียว การกระโดดเข้าสู่การห้ามเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ แต่ขั้นตอนที่มองว่าการใช้เสรีเป็นเรื่องธรรมดาก็สิ้นสุดลงแล้ว ตัวเลขของ PISA และการโต้เถียงบน SNS ชี้ให้เห็นว่าไม่ใช่เรื่องของการยอมรับหรือปฏิเสธหน้าจอ แต่เป็นคำถามที่หนักหน่วงว่าเราจะปล่อยให้ชีวิตของเด็กที่มีการเชื่อมต่อมากเกินไปดำเนินไปได้หรือไม่

แหล่งที่มา URL

• Business Panorama
  https://business-panorama.de/news.php?newsid=6693973
• stern. การวิเคราะห์ IW/INSM และการอ้างอิงถึงการสำรวจ JIM และ Vodafone Stiftung
  https://www.stern.de/politik/deutschland/social-media-macht-dumm--vielnutzer-sind-schlechtere-schueler-37288260.html
• การจัดระเบียบผลลัพธ์ PISA 2022 ของเยอรมนี (KMK. ยืนยันขอบเขตการลดลงของคณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ของเยอรมนี)
  https://www.kmk.org/aktuelles/pressearchiv/mitteilung/pisa.html
• ภาพรวมข้อมูลเปรียบเทียบระหว่างประเทศของ PISA 2022 (Destatis. สำหรับการยืนยันอันดับของเยอรมนีและการเปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ยของ OECD)
  https://www.destatis.de/DE/Themen/Laender-Regionen/Internationales/Thema/bevoelkerung-arbeit-soziales/bildung/PISA2022.html
• การวิเคราะห์นโยบายของ OECD (ความแตกต่างระหว่างการใช้ในระดับปานกลางและการใช้มากเกินไปหลังเลิกเรียน ผลกระทบต่อความพึงพอใจในชีวิตและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียน)
  https://www.oecd.org/en/publications/finite-time-to-learn-and-play_edbaa4bb-en/full-report/component-6.html
• การวิเคราะห์เวลาหน้าจอในโรงเรียนของ OECD (การใช้เพื่อความบันเทิงในโรงเรียน การเบี่ยงเบนความสนใจในชั้นเรียน และความสัมพันธ์กับคะแนนคณิตศาสตร์)
  https://www.oecd.org/en/publications/managing-screen-time_7c225af4-en.html
• การศึกษาของ JIM 2025 (แหล่งยืนยันตัวเลขเวลาหน้าจอสมาร์ทโฟนของเยาวชนอายุ 12-19 ปีที่ประมาณ 4 ชั่วโมงต่อวัน)
  https://mpfs.de/studie/jim-studie-2025/
• การสำรวจเยาวชนของ Vodafone Stiftung (แหล่งยืนยันว่า 73% ของเยาวชนรู้สึกว่าใช้มากเกินไป และ 56% ต้องการลดแต่ไม่สามารถลดได้)
  https://www.vodafone-stiftung.de/jugendstudie-2025-social-media/
• ผลการสำรวจของ ifo (แหล่งยืนยันข้อมูลความคิดเห็นของสาธารณชนที่สนับสนุนอายุขั้นต่ำ 16 ปี)
  https://www.ifo.de/pressemitteilung/2025-09-09/mehrheit-will-mindestalter-fuer-social-media-nutzung
• การแนะนำการสำรวจที่เกี่ยวข้องกับ DIW (การห้ามทั้งหมดจนถึงอายุ 16 ปีไม่เป็นที่นิยม แต่การจำกัดจนถึงอายุ 12 ปีมีการสนับสนุนสูง)
  https://www.diw.de/de/diw_01.c.1001545.de/soziale_medien__mehrheit_gegen_altersverbot_bis_16_jahre_____hohe_zustimmung_fuer_alternative_schutzmassnahmen.html
• คำแถลงร่วมที่เกี่ยวข้องกับจิตเวชศาสตร์เด็กและวัยรุ่น (คำแนะนำตามอายุ ข้อเสนอเฉพาะสำหรับโรงเรียน ครอบครัว และผู้ให้บริการ)
  https://www.dgkjp.de/gemeinsame-stellungnahme-zur-nutzung-digitaler-medien-und-psychischer-gesundheit-von-kindern-und-jugendlichen/